Oś Świata/Moja oś świata

Posts Tagged ‘proces nauczania’

25.06
2020

Co nas w edukacji czeka jesienią?

Na jakie nauczanie zdecydujemy się od jesieni? Czy będzie to powrót do nauczania na forum klasy w szkole, czy zostaniemy przy zdalnym, czy będziemy łączyć?

Zacznijmy o tym mówić, bo wakacje szybko miną i możemy nie zdążyć opracować dobrych rozwiązań.

Pierwszą część wpisu poświęcę czterem mitom dotyczącym zdalnej edukacji:

  1. Można tak zrobić, że wszyscy chętni uczniowie brali udział w zdalnym nauczaniu.
  2. Istnieje jedna skuteczna metoda nauczania zdalnego.
  3. Uczniowie uczą się podczas zdalnego nauczania.
  4. Na jesieni można będzie zacząć naukę zgodnie z programem nauczania. 

W drugiej zajmę się problemami związanymi z nauczaniem hybrydowym:

  • Potrzeba większej liczby nauczycieli
  • Potrzeba większej liczby sal lekcyjnych
  • Groźba większej zachorowalność nauczycieli
  • Utrzymania izolacji pomiędzy uczniami
  • Realizacja podstawy programowej
  • Organizacji lekcji zdalnych
  • Dostęp uczniów do nauczania online
  • Planowanie tak lekcji zdalnych, aby uczniowie chcieli w nich uczestniczyć
  • Praca z rodzicami
  • Potrzeba konsultacji dla uczniów
  • Odejście od systemu egzaminacyjnego
  • Nauczanie przedmiotów zawodowych
  • Nauczanie uczniów o specjalnych potrzebach

czytaj więcej…

22.06
2020

Bezpieczne ocenianie kształtujące

Bardzo trudno jest czegokolwiek się nauczyć, gdy myślimy, że coś nam zagraża i się boimy. Ocenianie kształtujące stwarza warunki, w których uczniowie mogą się czuć bezpiecznie. Sprzyjające środowisko jest tworzone poprzez budowanie zaufania i szacunku między nauczycielem a uczniami

  • Uczeń jest poinformowany, co go czeka, a często ma wpływ na określanie celów i kryteriów.
  • Uczeń nie boi się otrzymania negatywnego stopnia. W czasie procesu uczenia się, zamiast stopni otrzymuje informację zwrotną.
  • Cele uczenia się stanowią wyzwanie możliwe do zrealizowania dla ucznia. Nauczyciel monitoruje prace uczniów i dostosowuje metody nauczania do potrzeb uczniów.
  • Uczeń jest doceniany (na postawie wiarygodnych dowodów) za to co zrobił dobrze.
  • Uczeń może poprawić swoją pracę, według przekazanych mu w informacji zwrotnej wskazówek.
  • Uczniowie mogą wykonywać prace zespołowo i uczyć się od siebie wzajemnie.
  • Proces nauczania oparty jest na samodzielności i odpowiedzialności uczniów.

czytaj więcej…

10.06
2020

Rób mniej, aby uczniowie mogli robić więcej

Artykuł zamieszczony w ostatnim wydaniu Sygnałów (magazyn dla nauczycieli), nr 6 czerwiec-lipiec 2020. Artykuł został napisany wraz z nauczycielkami i nauczycielem: Jolantą Podsiadły, Jolantą Łosowskiej, Michałem Szczepanikiem, Dorotą Kujawą-Wenke, Urszulą Lach, Magdalena Niedzielą, Katarzyną Mąką, Edytą Wąsik, Beatą Mintą i Barbarą Jaworowicz. Artykuł długi, ale pełen interesujących przykładów.

czytaj więcej…

09.05
2020

Szansa.

Nieoczekiwane przejście na nauczanie zdalne stworzyło i ciągle stwarza nam wiele problemów i na pewno nie zastępuje efektywnie rzeczywistego nauczania. Widzimy, że nie da się przenieść w pełni rzeczywistego nauczania wprost na zdalną domenę i że to się nie zawsze sprawdza . Jednak cały czas uczymy się, jak nauczać w nowych warunkach i nabieramy doświadczenia.

Kiedy pandemia minie, wrócimy do szkół i do nauczania  w klasie szkolonej.

Czy zdobyte doświadczenia z nauczania zdalnego dadzą się wykorzystać do lepszego nauczania w szkole?

Jakie szanse stawia przed nami doświadczenie zdalnego nauczania?

21 szans na lepsze nauczanie po powrocie do „rzeczywistej szkoły”.

Opiszemy je w sześciu częściach:

  1. Szansa na poprawę procesu uczenia się ucznia
  2. Szansa na lepiej zaplanowane lekcje
  • Szansa na ocenianie pomagające uczniom się uczyć
  1. Szansa na współpracę nauczycieli i na zwiększenie udziału rodziców
  2. Szansa na wartościowe lekcje, pomoc uczniom w uczeniu się i poprawę relacji
  3. Szansa na mądry i sprawdzony TIK

czytaj więcej…

23.04
2020

Ocenianie kształtujące w uczeniu się na odległość

Niezależnie od tego, czy stosujemy nauczanie zdalne, czy online, czy nazywamy obecną naukę – nauką na odległość, czy nauką wirtualną, to wszyscy staramy się zapewnić uczniom dobre doświadczenie edukacyjne. Nowy rodzaj nauczania wymaga od nas zmiany naszych praktyk.

Ocenianie kształtujące na odległość jest wyzwaniem, ale jest możliwe, a ono pozwala nauczycielowi pozyskiwać od uczniów informację i dostosowywać swoje nauczanie do ich potrzeb i zakłada przekazywanie informacji zwrotnej pomagającej w uczniu się.

czytaj więcej…

09.04
2020

Wątpliwości w związku z nauczaniu w dobie koronawirusa

Zadziwiający czas, gdy przychodzą do nas wątpliwości i pytania, których wcześniej sobie nie zadawaliśmy, a może powinniśmy.

Mam cztery pytania, może ktoś mi odpowie?

  1. Czy uczeń może się uczyć z wykładu lub z książki?
  2. Co to znaczy zdalnie, a co online?
  3. Czy ocenianie uczniów ma w zdalnym nauczaniu jakikolwiek sens?
  4. Czy nauczanie zdalne dobrze idzie?

czytaj więcej…

17.03
2020

Zdalne nauczanie – wskazówki ze szkół w USA

Przeczytałam artykuł Kate Ehrenfeld Gardoqui zatytułowany: Pamiętaj, że nauka online nie jest jedynym sposobem nauczania na odległość. Wydaje mi się bardzo interesujący i zgodny też z moimi przemyśleniami, dlatego krótko przedstawiam streszczenie.

czytaj więcej…

08.03
2020

Co radzi ocenienie kształtujące w sprawie pytania: Dlaczego się tego uczymy?

Uczniowie zmieniają się, to nie są już pokorni uczniowie z naszych czasów, którzy przyjmowali bez szemrania każdą propozycję nauczyciela.

Dlaczego się tego uczymy? – To pytanie ze strony uczniów, może nas zaskoczyć w każdej chwili.

Jeśli nie podejmiemy wyzwania i nie odpowiemy na to pytanie, to możemy „stracić” wielu uczniów.

Niektórzy nauczyciele mają stałą odpowiedź na to pytanie – Uczymy się, bo to będzie na egzaminie. Taka odpowiedź nie satysfakcjonuje jednak refleksyjnych uczniów.

Co zatem zrobić, aby takie pytanie nie zniszczyło nam pomysłu na lekcję?

czytaj więcej…

07.03
2020

Wpływ kształcenia u uczniów umiejętności społeczno-emocjonalnych na osiągane przez nich wyniki nauczania.

Znowu o badaniach. Znalazłam najnowsze badania na temat zależności pomiędzy kształceniem tak zwanych umiejętności miękkich i wynikami na egzaminach. We wpisie krótko na temat wyników wstępnych badań.

Dla mnie te wyniki nie są zaskoczeniem, ale dla ludzi nastawionych przede wszystkim na wyniki akademickie mogą być ciekawe.

Ekonomista Kirabo Jackson z Uniwersytetu w Northwestern proponuje badać umiejętności miękkie, takie jak empatia i wytrwałość. Twierdzi, że szkoły nastawione na kształcenie tych umiejętności osiągają lepsze wyniki naukowe, od szkół, które koncentrują się tylko na egzaminach.

Przeprowadzono badania w 133 szkołach średnich w Chicago, w którym brało udział 150.000 uczniów. Jackson wykazał, że szkoły, które pracują nad kształceniem cech społeczno-emocjonalnych uczniów (np. zdolność do rozwiązywania konfliktów, motywacja do wytężonej pracy), mają dobre wyniki na sprawdzianach i egzaminach końcowych. Również, w takich szkołach jest lesza frekwencja uczniów i mniej problemów z dyscypliną oraz przestępczością. Po ukończeniu tych szkól uczniowie dostają się na dobre uczelnie i zdobywają więcej stopni akademickich.

czytaj więcej…

17.02
2020

Czy znajomość wyników badań pomaga podnieść wyniki nauczania?

Przeczytałam wywiad w Education Week z profesor Heather C. Hill z Harvard Graduate School of Education zatytułowany: Does Studying Student Data Really Raise Test Scores?

Mam kilka przemyśleń, którymi chcę się z wami podzielić.

Do tej pory uważało się, że aby poprawić wyniki uczniów, nauczyciele powinni analizować wcześniejsze wyniki egzaminów uczniów. Dowiadywać się, z czym zmagają się uczniowie i tę informację wykorzystywać do dostosowania swojego nauczania do potrzeb uczniów. To ma poprawiać  osiągnięcia uczniów. Takie rozumowanie jest zgodne z logiką. Jednak informacja o niedociągnięciach uczniów wpływa na poprawę nauczania jedynie wtedy, gdy są wprowadzane odpowiednie zmiany w nauczaniu. A z tym gorzej.

Skupienie się na problemie prawdopodobnie odwróciło naszą uwagę od koncentracji na rozwiązaniu.

czytaj więcej…