avataravataravataravataravataravataravataravataravataravatar
Oś Świata/Moja oś świata
Zaloguj się

Posts Tagged ‘ocenianie’

06.02
2018

Ocenianie

Ocenianie w języku polskim jest nierozerwalnie związane z krytyką i stopniami szkolnymi – „oceniam, czyli pokazuję Ci, jak daleko jesteś od ideału”. Większość ludzi lepiej uczy się jednak nie będąc krytykowanym, ale będąc ocenianym. Wiemy to też po sobie. Wielu nawet nauczycieli oświadcza: „Zawsze bałem się klasówek, a na egzaminach miałem ból brzucha! Nigdy więcej żadnych egzaminów!”. „No tak… Ale przecież uczniowie bez stopni nie będą się uczyć!”. To jest zdanie, które wypełnia ten balon, jest ono nieprawdziwe.
08.01
2018

SOK czyli Sprawnościowy OK

Dla tych nauczycieli, którzy nie lubią lub nie widzą sensu oceniania uczniów stopniami, mam propozycję – SOK czyli Sprawnościowy OK. Jeśli ktoś z Was się zachęci, to proszę podzielić się doświadczeniami z takiego sposobu oceniania. Można to zrobić poprzez komentarze na tym blogu lub robiąc wpis na FB lub pisząc bezpośrednio do mnie: danuta.sterna@ceo.org.pl.

Bardzo jestem ciekawa, czy pomoże to w trudnym procesie oceniania.

Jednocześnie zachęcam do zapoznania się z artykułem profesora Zawadowskiego:  https://adobeindd.com/view/publications/d82233a3-a16d-4b5b-a724-f26594825a9d/1/publication-web-resources/pdf/M_3_2017_DRUK.pdf

Kilka osób na FB pisało, że podejmowało już podobne próby!

czytaj więcej…

23.12
2017

Balony

To jest tekst, który drzemał we mnie przez lata. Zajmując się edukacją, często spotykam pojęcia, pod które każdy z nas, nauczycieli, podkłada znaczenia, które istotnie się od siebie różnią. Używamy pojęć obrosłych mitami, nie definiujemy ich i uznajemy, że z góry wiadomo, co znaczą.

Będę co tydzień począwszy od 27 grudnia publikować definicję jednego balona na Osi Świata oraz na facebooku na fanpejdżu Szkoły Uczącej Się.

czytaj więcej…

04.12
2017

Czas na zmianę w podejściu do oceniania

Przeczytałam artykuł Roberta Ahdoot (opublikowany 22 listopada 2017 r. na portalu Smart Brief) na temat podejścia do oceniania. Zachwycił mnie.  Jasno przedstawia, to o czym od dłuższego czasu myślę.

Jeśli rozmawiam o ocenianiu w szkole, to moi rozmówcy rozumieją je jako wystawianie ocen, testowanie wiedzy i umiejętności i uważają, że szkoła bez takiego oceniania nie jest możliwa. Uważają, że bez stopni uczniowie nie będą się uczyć i argumentują, że stopnie potrzebne są do selekcjonowania uczniów – kto się nadaje do dalszego kształcenia, a kto nie.

czytaj więcej…

11.07
2016

Dostać szkołę. Ocenianie w klasach młodszych

Jestem po lekturze artykułu w GW na temat uczniów pozostawionych (wolą rodziców) w klasie pierwszej na drugi rok.

http://www.wysokieobcasy.pl/wysokie-obcasy/1,150374,20327459,siedmioletni-spadochroniarze-czyli-drugi-rok-w-pierwszej-klasie.html?utm_source=facebook.com&utm_medium=SM&utm_campaign=FB_wysokieobcasy

Dotyczy on dzieci sześcioletnich, które jak się okazało po roku nauki w szkole, nie nadają się do klasy następnej.  Niby nie ma braku promocji w klasach młodszych, ale rodzice sami mogą o tym zdecydować. I niektórzy się zdecydowali, widząc, że dziecko nie nadąża za innymi uczniami i dlatego, ze dostali taka sugestię od nauczycielki.

Co mnie w tym boli. Najbardziej przyspieszanie rozwoju dziecka, a po drugie ocenianie małych dzieci i ich różnicowanie.

czytaj więcej…

20.03
2014

Who owns the assessment – sesja 7

Who owns the assessment – Andrew Poggio

Zainteresował mnie temat sesji. Z mojej obserwacji praktyki nauczycielskiej widać, że to nauczyciel jest właścicielem oceniania. Myślę jednak, że tak nie powinno być. Ta sesja była ostatnią, w której mogłam uczestniczyć podczas konferencji. Próbowałam wcześniej się na nią dostać, ale niestety nie było miejsc. Pomyślałam, że ponieważ jest powtarzana, to spróbuję w innym terminie. Faktycznie plan był dobry, miejsce było.

Prezenterem był dyrektor instytutu Discovery Education.

Zaczęliśmy od tytułowego pytania. Ustaliliśmy, że sumujące ocenianie “należy” w większości do nauczyciela. Ale ocenianie to nie tylko stopnie i testy, to zbieranie różnych informacji o uczeniu się uczniów.

czytaj więcej…

20.03
2014

Three keys for improving teacher effectiveness – sesja 6

Three keys for improving teacher effectiveness – Harvey Silver, Tom Dewing, Carol Stream

Ta sesja odbywała się ostatniego dnia konferencji. Wiele osób już wyjechało, więc z dostaniem się na nią nie było kłopotu. Zdecydowałam się na tę sesję, gdyż interesuje mnie doskonalenie efektywności pracy nauczyciela. Ciekawa byłam też, co zaprezentują prowadzący z USA, gdzie systemy ewaluacji nauczycieli są powszechne.

czytaj więcej…

20.03
2014

Building a culture of reflection to empower effective teaching – sesja 1

Sesje na 69 konferencji ASCD w LA

Tym razem krótko o inspiracjach wyniesionych z wybranych przez mnie sesji. Ostrzegam, że są to wnioski, które są dotknięte moją słabą znajomością angielskiego oraz moim skrzywieniem w pewnych kierunkach. Jednym słowem mogłam usłyszeć, to co chciałam usłyszeć.

Sesja 1

Building a culture of reflection to empower effective teaching; Kristin Walker

Główna teza: Nie ma doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela bez współpracy i refleksji nauczycieli skupionej na nauczaniu. Konieczna jest głębsza analiza praktyki nauczania pomiędzy nauczycielami lub pomiędzy nauczycielem i superwizorem.

W dystrykcie gdzie pracuje prowadząca zajęcia, nauczyciel podlega ocenie. Składają się na nią między innymi: wyniki, jakie osiągają jego uczniowie, EWD, ale też dane z nauczycielskiego portfolio i samooceny. Oznacza to, że nauczyciel prowadzi swoje portfolio, w którym dokumentuje swoje osiągniecia. Nauczyciele stają się nerwowi, gdy ich namawiać do analizy ich warsztatu pracy. Ale pomagają sobie wzajemnie obserwując lekcje, jest to praca 1-1, zwana też coachingiem. Nauczyciele coraz częściej decydują się również na nagrywanie i omawianie swoich lekcji.

czytaj więcej…