avataravataravataravataravataravataravataravataravataravatar
Oś Świata/Moja oś świata
Zaloguj się

Posts Tagged ‘dobry nauczyciel’

17.01
2018

Widoczne uczenie się uczniów. Jak mamy rozpoznać, czy uczeń się uczy?

Jeśli zapytać nauczyciela, po czym on to poznaje, to większość powie: „robię klasówki i widzę wyniki!”. Ale klasówka to już za późno, już minął ten czas, gdy uczeń był w procesie uczenia się, klasówka to podsumowanie – czego i w jakim stopniu uczeń się nauczył.

czytaj więcej…

23.12
2017

Balony

To jest tekst, który drzemał we mnie przez lata. Zajmując się edukacją, często spotykam pojęcia, pod które każdy z nas, nauczycieli, podkłada znaczenia, które istotnie się od siebie różnią. Używamy pojęć obrosłych mitami, nie definiujemy ich i uznajemy, że z góry wiadomo, co znaczą.

Będę co tydzień począwszy od 27 grudnia publikować definicję jednego balona na Osi Świata oraz na facebooku na fanpejdżu Szkoły Uczącej Się.

czytaj więcej…

29.11
2017

10 sposobów na oszczędzanie czasu i zdrowia nauczyciela

Znalazłam artykuł Rity Platt, w którym proponuje nauczycielom dziesięć rad, aby ich praca była mniej stresująca i czasochłonna. Rady są proste i mogą wydawać się trywialne, ale może warto je sobie przypomnieć. Ja osobiście tylko częściowo się z nimi zgadzam. W teksie poniżej kursywą dodam swoje opinie.

czytaj więcej…

15.11
2017

Nauczyciel wierzy w możliwości uczniów

Przeczytałam artykuł Bradleya Busha w The Guardian (https://www.theguardian.com/teacher-network/2017/nov/10/what-every-teacher-should-know-about-expectations). Do poruszonego przez autora tematu jestem absolutnie przekonana – wiara w każdego ucznia to podstawa dobrego nauczania.

czytaj więcej…

14.08
2017

Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu jest możliwe

W Polsce mało mówi się o wypaleniu zawodowym nauczycieli. Po przeczytaniu pewnego artykułu (odnośnik na końcu) postanowiłam o tym napisać.

Przeważnie nauczyciel wypalony zawodowo zmienia zawód, a kwituje się to stwierdzeniem – „Nie był dobry, nie nadawał się do zawodu” lub „Znalazł łatwiejszą i lepiej płatną pracę”.

Dlaczego czasami ludzie, którzy pełni nadziei i zapału przychodzą do pracy w szkole tracą go i poturbowani psychicznie zmieniają pracę?

czytaj więcej…

29.05
2017

„Warto oglądać” – o uczniowskim zeszycie i nowej praktyce współpracy nauczycieli. Artykuł Małgorzaty Sulewskiej

Czy uczniowski zeszyt może wpłynąć na jakość uczenia się uczniów i na nauczanie? OK zeszyt na pewno tak, a szczególnie gdy staje się przedmiotem współpracy nauczycieli w dziedzinie nauczania. W ramach programu Szkoła Ucząca Się prowadzonego przez Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańską Fundację Wolności wprowadzamy z powodzeniem OK zeszyt do szkół od grudnia 2015 roku. Okazało się, że jest on bardzo pomocny w nauczaniu i uczeniu się. W niektórych szkołach nauczyciele stosujący OK zeszyty zaczęli w tym obszarze ze sobą współpracować. Tę drogę wybrała również Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach.

czytaj więcej…

11.10
2015

Praktyka wprowadzania oceniania kształtującego

W innym wpisie dyskusja przeszła na temat stosowania OK w pracy szkół. Ponieważ jest ona bardzo ciekawa, to przeniosłam ją tutaj. Pierwszy wpis pochodzi od Pani Agnieszki i przedstawia dość pesymistyczną wizje. Prawdopodobnie jest to bardzo indywidualna sytuacja. Warto o tym mówić, aby nie “malować trawy” na próżno. Zacytowałam wpisy innych uczestników Osi Świata.

czytaj więcej…

02.10
2015

Nabudowywanie nowej wiedzy na wiedzy już nabytej

Zastanawiałam się wiele razy, dlaczego różne systemy oświatowe wybierają system zmiany (co roku) składu nauczycieli. Z tego co wiem, dzieje się tak w szkołach we Francji, w Kanadzie, w Australii. W Polsce mamy inny system, przez cały okres kształcenia, jednego przedmiotu uczy jeden nauczyciel, chyba, że konieczna jest zmiana.

Pytałam mądre osoby, dlaczego wybierany jest dany system. W sprawie systemu zmiennego usłyszałam tylko jeden argument – zmieniający się nauczyciel daje gwarancję, że uczeń przez cały czas kształcenia nie będzie skazany na „złego” nauczyciela, w którymś roku doczeka się lepszego. Jakoś mnie ten powód nie przekonuje. Jeśli zakładamy, że mamy „złych” nauczycieli, to szkoda wynikła z nauczania przez nich prze rok szkolny, już jest za duża. Nawet jeśli uczeń dostanie w następnym roku „dobrego” nauczyciela, to czy ten dobry będzie w stanie odrobić poprzedni rok? Wolałabym zakładać, że nauczyciele starają się z całych sił dobrze nauczać.

Jednak może się tak zdarzyć, że nauczyciel i uczeń nie odpowiadają sobie osobowościowo, ale jaka w takim razie gwarancja, że następny nauczyciel będzie odpowiedniejszy?

Nasz system wydawał mi się lepszy, bo ten sam nauczyciel zapewnia ciągłość kształcenia, zna lepiej swoich uczniów, wie czego mu się nie udało przekazać itp.  A już szczególnie wydaje mi się to wskazane przy wychowawcy klasowym, który musi mieć czas na poznanie swoich uczniów.

A dziś przebiegła mi przez głowę myśl, w sumie to nie tylko przebiegła, ale się zakotwiczyła.

Nabudowywanie nowej wiedzy na wiedzy już nabytej

Niezbędny warunek uczenia się. Mówimy o tym w ocenianiu kształtującym w konstruktywistycznym podejściu do nauczania i właściwie w każdej mądrej książce o nauczaniu autor o tym wspomina. Nowa wiedza musi się powiązać z tym co uczący już wie. I nie chodzi tu tylko o przypomnienie, co mieliśmy do tej pory, ale nawiązanie do wiedzy pozaszkolnej, do doświadczeń uczniów. Proces uczenia zaczyna następować, gdy uczniowi zapali się lampka z napisem: To jest podobne do…, lub To różni się od tego, co już wiem….

Jeśli ta lampka się nie zapali, to nowa wiedza wpada do studni i tonie, musi się czegoś złapać znajomego.

A jak to się łączy ze zmianą nauczyciela?

Nowy nauczyciel musi wybadać, co już uczniowie wiedzą, bo inaczej nie wie od jakiego momentu zacząć nauczanie. Nauczyciel, który uczył uczniów cały poprzedni rok, myśli: O tym już mówiłem, to już przerabialiśmy, nie trzeba powtarzać, mogę zacząć z nowym.

A w głowie uczniów może być pustka, luka i nic się nie przykleja.

Nadal nie wiem, jaki system jest lepszy. Dziwię się tylko, że o tym nie rozmawiamy….

 

 

28.09
2015

Maturzyści Agnieszki Hliwy

Spotkałam Agnieszkę Hliwę nauczycielkę języka polskiego w liceum krakowskim. Opowiedziała mi o swojej klasie, którą uczyła i która w tym roku zdała maturę. Historia była tak niebywała, że poprosiłam ją o napisanie kilku słów na ten temat. Jest to historia mówiąca o tym, co można osiągnąć stosując ocenianie kształtujące, a właściwie odważając się na jego stosowanie.

Relacja Agnieszki:

czytaj więcej…

26.04
2015

Nauczycielka po latach

Czytając przygotowywaną przez nas (program Szkołą Ucząca Się) do druku polską wersję książki Johna Hattiego – Widoczne uczenie się dla nauczycieli (angielski oryginał Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. New York: Routledge), mam wiele przemyśleń.

czytaj więcej…