Oś Świata/Moja oś świata

Posts Tagged ‘dobre nauczanie i uczenie się’

11.11
2019

Rola błędu w uczeniu się

Nie ma wartościowego uczenia się bez popełniania błędu. Frank Wilczek polskiego pochodzenia fizyk, laureat nagrody Nobla powiedział: „Jeśli nie popełniasz błędów to znaczy że nie pracujesz nad dostatecznie trudnymi problemami, a to jest już duży błąd”.

Każda nowa wiedza jest trudna. Łatwe jest tylko to, co już znamy i potrafimy. Ucząc się uczeń próbuje coś, czego jeszcze nie wie lub nie potrafi. Podejmuje ryzyko, że każde rozwiązanie może być błędne lub niewystarczająca. Istnieje możliwość, że potrzebne będą kolejne próby. Dobrze jest, gdy nauczyciel jest gotowy na odpowiednio długi proces uczenia się swoich uczniów, a w nim podejmowanie prób i zauważanie częściowych sukcesów. Ważne jest, aby zastąpić słowo błąd  stwierdzeniem – „jeszcze nie!”. Czyli, jeszcze nie mamy sukcesu, ale jesteśmy na drodze jego osiągania.

Lęk przed popełnieniem błędu blokuje uczenie się, myślenie i kreatywność.

czytaj więcej…

08.11
2019

Wybór jako motor motywacji

Jednym z czynników ogromnie wpływających na  wydzielanie się dopaminy, a co za tym idzie na motywację, jest możliwość wyboru.

Wybór przenosi odpowiedzialność za uczenie się na uczniów pomaga w podejmowanie decyzji. Niektórych uczniów przy wyborze niepokoi zbyt duża swoboda, obawiają się, że nie zrobią tego, co należy. Dlatego trzeba zaczynać od małych propozycji wyborów, aby uczniowie stopniowo rozwijali umiejętności oceny i wyboru.

Dzięki wyborowi uczeń staje się bardziej samosterowny, co jest celem oceniania kształtującego, wzrasta pewności siebie u ucznia i motywacja do wysiłku w kierunku osiągnięcia wybranego celu.

Przedstawię trzy przykłady zainicjowania wyboru na lekcjach przedmiotowych.

czytaj więcej…

11.10
2019

Trzy sposoby zadawania pytań angażujących całą klasę

O zadawaniu pytań ciąg dalszy. Jak to zrobić, aby pozyskując odpowiedź uczniów, skorzystać i dowiedzieć się, co wie cała klasa,  a nie tylko osoba odpowiadająca.

czytaj więcej…

09.10
2019

O pytaniach zadawanych przez nauczycieli uczniom – rady dla nauczycieli

 Każdy z nauczycieli zadaje uczniom wiele pytań.

W pierwszej części tego tekstu przytoczę zdanie naukowców na temat pytań zadawanych podczas lekcji. W drugiej podam kilka rad dla nauczycieli i przedstawię efektywną procedurę pracy z pytaniami.

czytaj więcej…

06.10
2019

Myślenie pojęciowe

Zadaniem nauczyciela jest nie tylko uczenie uczniów faktów i umiejętności, ale również głębokiego rozumienia świata i zjawisk.

Sama wiedza i umiejętności są jak patrzenie na las od jego środka, łatwo dostrzec szczegóły, ale trudno zobaczyć całość. Aby uczniowie mogli mieć wgląd w całość, muszą „unieść się” w powietrze i zobaczyć las z góry. Muszą mieć szansę na uogólnienia, podsumowania i wyciąganie wniosków.

Aby pomóc uczniom przejść od powierzchniowego do głębokiego uczenia się, możemy zadać najpierw samemu sobie trzy pytania, a następnie tak pokierować lekcją, aby sami uczniowie też umieli odpowiedzieć na te pytania:

  1. Co stanowi centrum zagadnienia, co jest najważniejsze?
  2. Jakie są połączenia pomiędzy prezentowanymi zagadnieniami?
  3. Jakie są możliwości wykorzystania i zastosowania wiedzy i umiejętności?

Takie myślenie o lekcji ma na celu uczenie głębokiego zrozumienia, tworzenia połączeń i wzorców.

Przedstawię trzy sposoby promowania myślenia pojęciowego uczniów.

czytaj więcej…

21.09
2019

Badania OECD

Przedstawiam badania OECD (w ramach Tails 2019) na temat metod stosowanych przez nauczycieli.

Nauczyciele deklarują, że często lub zawsze:

  • Tłumaczą uczniom, jakie są oczekiwania, czego uczniowie maja się nauczyć – 90%
  • Tłumaczą uczniom jak wiedza już nabyta łączy się z nową wiedzą – 84%
  • Podają cele przed wykonaniem przez uczniów zadania – 81%
  • Pokazują zastosowanie nabytej wiedzy w życiu – 74%
  • Prezentują podsumowanie nabytej wiedzy – 74%
  • Ćwiczą ze studentami zrozumienie wiedzy i umiejętności, aż do momentu, kiedy są przekonani, ze wszyscy rozumieją – 68%

Mam trzy pytania:

  • Jak rozumiemy każde z pytań w ankiecie?
  • Czy badania oparte na deklaracji są coś warte?
  • Czy w Polsce nauczyciele też tak by odpowiadali?

Na wszelki wypadek zamieszczam oryginał, bo moje tłumaczenie może nie być dobre.

13.09
2019

Edukacja dla Innowacji. Innowacje w edukacji

W dniach 23-24 października w Pomorskim Parku Naukowo-Technologicznym Gdynia odbędzie się IX edycja Kongresu E(x)plory pt. „Edukacja dla Innowacji. Innowacje w edukacji”.  

Rozmowa z Danutą Sterną z Centrum Edukacji Obywatelskiej, panelistką IX Kongresu E(x)plory.

czytaj więcej…

11.09
2019

Propozycja do przetestowania dla chętnych nauczycieli

Chcielibyśmy przy Waszej pomocy wypróbować pomysł, który nazwaliśmy Rozmowami o nauczaniu. Potrzebujemy ochotniczek i ochotników spośród nauczycieli, którzy chcieliby poprowadzić taką rozmowę w swojej szkole, a następnie podzielili się z nami opiniami, co  w tym pomyśle jest dobre, a co można  zrobić lepiej.

Pomysł ma swoje źródło  w artykule dotyczącym nauczania. Osoby, które podejmą się prowadzenia pilotażu Rozmów o nauczaniu otrzymają ów artykuł oraz propozycję przebiegu rozmowy (max 1,5h). Prowadzący(a) spotkanie zaprosi chętnych nauczycieli ze swojej szkoły.  Może skorzystać ze scenariusza spotkania, poprowadzić je według własnego pomysłu lub zadać uczestnikom spotkania trzy pytania:

  1. Jak treść artykułu koresponduje z moim szkolnym doświadczeniem?
  2. Jakie moje przemyślenia towarzyszą treści tego artykułu?
  3. Co z propozycji artykuły lub z wypowiedzi rozmówców mogę/spróbuję zastosować na moich lekcjach?

W spotkaniu może uczestniczyć dowolna liczba nauczycieli. Zasadą jest, by były to osoby, które zgłoszą się dobrowolnie. Warto  zorganizować spotkanie za zgodą dyrektora szkoły.

Do poprowadzenia pilotażu potrzebujemy nie więcej niż 10 osób.

Prosimy Was o zgłaszanie się do danuta.sterna@ceo.org.pl do dnia 18 września 2019 roku – imię i nazwisko, szkoła, przedmiot, poziom nauczania.

Po upływie tego terminu 10 pierwszych  osób otrzyma materiały do przeprowadzenia w swojej szkole rozmowy. Chcielibyśmy mieć chętnych do przeprowadzenia pilotażu z różnych rodzajów szkół, aby zobaczyć, jak pomysł się sprawdza w różnych warunkach. Po zrealizowaniu  spotkania (w ciągu 2 tygodni od otrzymania materiałów) będziemy czekać  na Wasze opinie o pomyśle Rozmów o  nauczaniu. Będą dla nas ważne i odegrają znaczącą rolę dla ostatecznego kształtu tego przedsięwzięcia.

 

 

 

30.08
2019

Wyzwanie na nowy rok szkolny.

Nowy rok jest szansa na nowe rozdanie. Nowi uczniowie, czasami nowi nauczyciele, nowe programy i czasami nowe role dla nas samych. Zmiana daje możliwość podejmowania nowych wyzwań, próbowania nowych pomysłów, uczenia się czegoś nowego. Nowość oferuje niezliczone możliwości.

Cztery wskazówki dla podejmowania wyzwań:

czytaj więcej…

16.08
2019

5 wskazówek dla początkującego nauczyciela

Każdy nowym nauczyciel z niepewnością i napięciem rozpoczyna swoją pracę.

Przedstawiam pięć wskazówek, które mogą być pomocne w pracy początkującego nauczyciela, ale też mogą się przydać bardziej doświadczonym.

czytaj więcej…