Oś Świata/Moja oś świata

Posts Tagged ‘badania oświatowe’

03.08
2020

Praca domowa w nauczaniu zdalnym

Mamy w nauczaniu kłopot z pracą domową wykonywana przez uczniów. Uczniowie i rodzice jej nie lubią, a nauczyciele mają problem z jej ocenianiem. Nauczanie zdalne jeszcze bardziej podkreśliło ten problem.

W tym wpisie przedstawię pomysł, który może zainspirować was do częściowego poradzenie sobie z tym problemem, szczególnie w dobie nauczania online.

Pochodzi on z  artykułu Jill Barshay, która opisuje badania profesor Neil Heffernan.

czytaj więcej…

03.08
2020

Czy otwarcie szkół pogorszy stan pandemii?

Na to pytanie, to tylko Pan Bóg zna odpowiedź. Ponieważ właściwie mało wiemy, to trudno prorokować. Znalazłam artykuł (USA) przedstawiający kilka badań na temat rozprzestrzenienia się wirusa. Może one dadzą nam jakieś wskazówki? Jedno, co pewne, to sami się przekonamy na własnej skórze we wrześniu.

czytaj więcej…

31.07
2020

Budujemy relacje online z uczniami

Jeszcze tylko miesiąc do rozpoczęcia bardzo nietypowego roku szkolnego. Co zrobimy w pierwszym dniu, a potem w pierwszym tygodniu i miesiącu?

Wielu badaczy edukacyjnych podkreśla, że dobre relacje są warunkiem koniecznym dla efektywnego uczenia się. Uczniowie potrzebują poczucia wspólnoty i relacji opartych na szacunku i trosce. Aby kogoś szanować i lubić, trzeba go przede wszystkim poznać.

Początek roku jest bardzo dobrym momentem na rozpoczęcie budowania relacji. Nie wiemy, jak będzie wyglądało nauczanie, czy będzie ono odbywać się w szkole, czy online, a może „hybrydowo”. Jeśli nie będzie to nauczanie stacjonarne w szkole, to znaczy, że trzeba będzie poświęcić więcej uwagi na budowanie relacji, gdyż zdalny kontakt nie sprzyja naturalnemu poznawaniu się. Jednak zawsze warto pamiętać o  budowaniu i wzmacnianiu relacji! Jako nauczycieli wiemy, że pierwsze dni roku szkolnego są bardzo ważne. Zasady i zwyczaje, które zostaną wprowadzone w pierwszych dniach, bardzo trudno później zmienić. Dlatego mówimy o pierwszych dniach nowego roku szkolnego.

czytaj więcej…

26.07
2020

Wnioski z badania PISA 2018

Znalazłam artykuł edukacyjny z 15 czerwca, który (o dziwo) nie odnosi się korona wirusa. Jest to omówienie wyników PISA z roku 2018. Jest w nim wiele ciekawych wątków, zachęcam Was do przeczytania: https://www.teachermagazine.com.au/columnists/andreas-schleicher/the-state-of-education-globally-insights-from-pisa-2018?utm_source=CM&utm_medium=Bulletin&utm_content=16June

Przytoczę hasłowo kilka wniosków, które mnie zaskoczyły. A na końcu zajmę się tym wnioskiem, który mnie bardzo zainteresował i przypomniał o teorii Carol Dweck.

czytaj więcej…

25.06
2020

Co nas w edukacji czeka jesienią?

Na jakie nauczanie zdecydujemy się od jesieni? Czy będzie to powrót do nauczania na forum klasy w szkole, czy zostaniemy przy zdalnym, czy będziemy łączyć?

Zacznijmy o tym mówić, bo wakacje szybko miną i możemy nie zdążyć opracować dobrych rozwiązań.

Pierwszą część wpisu poświęcę czterem mitom dotyczącym zdalnej edukacji:

  1. Można tak zrobić, że wszyscy chętni uczniowie brali udział w zdalnym nauczaniu.
  2. Istnieje jedna skuteczna metoda nauczania zdalnego.
  3. Uczniowie uczą się podczas zdalnego nauczania.
  4. Na jesieni można będzie zacząć naukę zgodnie z programem nauczania. 

W drugiej zajmę się problemami związanymi z nauczaniem hybrydowym:

  • Potrzeba większej liczby nauczycieli
  • Potrzeba większej liczby sal lekcyjnych
  • Groźba większej zachorowalność nauczycieli
  • Utrzymania izolacji pomiędzy uczniami
  • Realizacja podstawy programowej
  • Organizacji lekcji zdalnych
  • Dostęp uczniów do nauczania online
  • Planowanie tak lekcji zdalnych, aby uczniowie chcieli w nich uczestniczyć
  • Praca z rodzicami
  • Potrzeba konsultacji dla uczniów
  • Odejście od systemu egzaminacyjnego
  • Nauczanie przedmiotów zawodowych
  • Nauczanie uczniów o specjalnych potrzebach

czytaj więcej…

14.06
2020

Dramatyczne żniwo rosnącej nierówności

W tym wpisie:

O nierówności, która wychodzi na jaw w edukacji zdalnej i o problemie, z którym spotkamy się we wrześniu 2020 roku. Na koniec propozycja pomocy w poradzeniu sobie z tym problemem – Skrzyneczka Mistrzów

czytaj więcej…

27.05
2020

Życie bez egzaminów

Jeśli egzaminy nie sprawdzają tego, co jest potrzebne absolwentowi, kosztują dużo pieniędzy i czasu, nie są gwarantem przygotowania do zawodu, to w takim razie należy zadać sobie pytanie – po co one są?

Przeczytałam artykuł Simon Jenkins w Guardian:

https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/may/21/if-we-can-do-without-gcses-and-university-exams-now-why-go-back

Zainteresowało mnie szczególnie to początkowe zdanie: Covid-19 niesie ze sobą pewne błogosławieństwa, być może trzeba uwolnić edukację od dyktatury „testu”.

Według autora systemy egzaminacyjne są częścią nierzeczywistego świata, w którym uczniowie starają się dać właściwe odpowiedzi na pytania, o których zaraz zapomną. Egzamin w obecnej formie jest tak niedostosowany do rzeczywistości, że można go porównać z egzaminem na samochodowe prawo jazdy, przeprowadzanym poprzez prowadzenie wozu konnego. Tak, jak byśmy ignorowali rzeczywisty świat.

czytaj więcej…

10.03
2020

Pochwały i nagany w badaniach

Naukowcy z Utah w Stanach Zjednoczonych pod kierunkiem profesora Paul Caldarella z Brigham odkryli, że aby poprawić zachowanie w klasie, nauczyciele powinni skupić się na chwaleniu uczniów, za ich dobre zachowanie, a nie na upominaniu ich za niewłaściwe zachowania. Naukowcy spędzili trzy lata obserwując ponad 2500 studentów w wieku od 5 do 12 lat, w trzech stanach USA.

Przeczytałam wywiad z Paul Caldarella (link u dołu) i przekazuje kilka informacji.

Jaki był cel badań?

Odkrycie czy stosunek pochwał i nagan nauczyciela ma związek z zachowaniem uczniów.

czytaj więcej…

07.03
2020

Wpływ kształcenia u uczniów umiejętności społeczno-emocjonalnych na osiągane przez nich wyniki nauczania.

Znowu o badaniach. Znalazłam najnowsze badania na temat zależności pomiędzy kształceniem tak zwanych umiejętności miękkich i wynikami na egzaminach. We wpisie krótko na temat wyników wstępnych badań.

Dla mnie te wyniki nie są zaskoczeniem, ale dla ludzi nastawionych przede wszystkim na wyniki akademickie mogą być ciekawe.

Ekonomista Kirabo Jackson z Uniwersytetu w Northwestern proponuje badać umiejętności miękkie, takie jak empatia i wytrwałość. Twierdzi, że szkoły nastawione na kształcenie tych umiejętności osiągają lepsze wyniki naukowe, od szkół, które koncentrują się tylko na egzaminach.

Przeprowadzono badania w 133 szkołach średnich w Chicago, w którym brało udział 150.000 uczniów. Jackson wykazał, że szkoły, które pracują nad kształceniem cech społeczno-emocjonalnych uczniów (np. zdolność do rozwiązywania konfliktów, motywacja do wytężonej pracy), mają dobre wyniki na sprawdzianach i egzaminach końcowych. Również, w takich szkołach jest lesza frekwencja uczniów i mniej problemów z dyscypliną oraz przestępczością. Po ukończeniu tych szkól uczniowie dostają się na dobre uczelnie i zdobywają więcej stopni akademickich.

czytaj więcej…

27.02
2020

Autonomia nauczycieli

Jim Knight w swoim artykule (link na końcu) napisał, że jego własne doświadczenie w pracy coachingowej z nauczycielami i badania naukowe pokazują, że uznanie i uhonorowanie autonomii nauczycieli jest istotną i podstawową częścią skutecznego ich coachingu.

Jak rozumieć autonomię nauczyciela?

W każdej instytucji istnieją obowiązujące reguły, trzeba je przestrzegać. Nie można np. wybrać nocnego czasu pracy, tylko dlatego, że ktoś nie lubi rano wstawać. W szkole też są pewne profesjonalne reguły. Łamanie tych reguł nie jest przejawem autonomii nauczyciela. Pierwszą rzeczą, która warto jest ustalić, to zakres obowiązujących reguł.

Kluczowym słowem dla autonomii jest wybór, a właściwie możliwość dokonywania wyboru.

Coraz więcej badań pokazuje, że osoby nie mające wyboru, nie są zmotywowane do pracy. Zdaniem naukowców autonomia jest niezbędna dla motywacji. Narzucanie odgórnie rozwiązań prawie zawsze owocuje porażką (Amabile et al., 1996; Deci & Ryan, 2000; Pink, 2009; Seligman, 2012).

czytaj więcej…